INFORMACIÓN SOBRE RESEÑA

Una reseña es un comentario crítico donde se evalúan de manera positiva o negativa los contenidos de un objeto artístico; una pintura, una escultura, una obra de teatro, una película, un libro, etc. La reseña debe ser escrita de manera objetiva e imparcial y debe mostrar una evaluación crítica y reflexiva acerca de las aportaciones, el valor o la calidad de dicho objeto artístico. En otras palabras, la reseña es un comentario argumentativo donde se exponen las características positivas o negativas de una obra, sin emitir juicios personales subjetivos. Debe mostrar una visión general y crítica donde se aprecien la interpretación y evaluación del reseñista. Por lo general, las reseñas describen o resumen los aspectos más destacados del objeto artístico a analizar. Es un texto descriptivo-informativo, que puede despertar o disuadir el interés del lector para acercarse a dicho objeto artístico.  

En el caso de las reseñas de obras literarias, se organizan siguiendo una estructura:

Introducción (definición del tema a tratar).

Cuerpo del trabajo (exposición del tema a tratar, ya con los argumentos y opiniones).

Cierre, se reafirma la posición adoptada por el reseñista. 

Tips para elaborar tu reseña

1. Elabora un borrador donde escribas las ideas principales que deseas abordar en tu reseña, así como la estructura que quieres darle a tu texto.

Ejemplo:

Ideas principales sobre la película El Hobbit: la batalla de los cinco ejércitos 

Mencionaré los principales conflictos que originan la batalla.
Hablaré de la transformación de los personajes a lo largo de la película.
Hablaré  un poco de la precuela, para que el lector comprenda qué sucedió.

Estructura:

Introducción: hablar brevemente de la obra del Hobbit, dónde se origina, quien la escribe, cuántas películas hay, quién las dirige, quienes las protagonizan.Mencionar información de la película previa (El hobbit: la desolación de Smaug).

Cuerpo del trabajo: hablar acerca de la transformación del carácter de los personajes a lo largo de esta tercera entrega, mencionaré los conflictos que originan la batalla. Escribiré porqué la película es buena, pero también mencionaré qué aspectos no retoma o bien aborda de manera simple, y que producen que la cinta no sea tan buena como la anterior (para esto debo contrastar; dar ejemplos de la segunda película, para que quien no la ha visto, sepa a qué me refiero). 

Cierre: Retomaré porqué la película no es tan buena como la segunda pero dejaré los elementos suficientes para que el lector- espectador, decida por sí mismo.

2. Puedes iniciar tu reseña con una pregunta, cuya respuesta se conocerá hasta terminar de leer el texto completo, o bien, con una cita del texto, o una frase que resulte llamativa. 

3. No debes perder de vista el tema principal de tu objeto artístico, porque es el eje rector de tu composición, de ahí se desprenderán el resto de tus comentarios, opiniones y juicios. 

4. Se sincero y expresa tus inquietudes, sentimientos y tu experiencia general al acercarte a dicha obra.

5. Cuando escribas tu texto, piensa que puede ser leído por cualquier persona; de igual modo, tú no estarás ahí para explicar o defender tus argumentos, por lo tanto, trata de ser claro en la expresión de tus ideas, ya que todas tus opiniones se encontrarán en el texto.

6. De ser posible, trata de contrastar o ejemplificar tus argumentos con otras creaciones artísticas del mismo autor o con obras donde haya semejanzas.

RESEÑA SOBRE EL EXTRAÑO CASO DEL DR. JEKYLL Y MR. HYDE

Estimados alumnos:


La actividad propuesta para evaluar el tema de Novela de este parcial final es la siguiente:

1. Leer completa la novela de El extraño caso del Dr. Jekyll y Mr. Hyde 
2. Elabora una lista de 30 palabras que aparezcan en la novela y cuyo significado desconozcas (debes escribir la palabra, con su definición). 
3.Redacta una reseña de 3 cuartillas, en ella deberás utilizar por lo menos 8 de las palabras que recién investigaste.

Fecha de entrega de la actividad: jueves 8 de enero, la actividad se entrega a computadora. en letra Garamond 12 a interlineado de 1,5. 

Temario para examen

Estimados alumnos

Los contenidos para el examen del segundo parcial se encuentran en los bloques tres y cuatro del libro de texto de Literatura 1 (p.p. 54-100). Los temas revisados en esta unidad son los subgéneros narrativos: leyenda, mito, epopeya, fábula. Repasen los apuntes de la libreta; en específico definiciones y características de cada subgénero.

Definiciones y Características de Leyenda, fábula, epopeya y mito.

Marcadores textuales de la fábula.
Teoría del origen y desarrollo de la fábula (p.p. 59 y 60) con ejemplos, así como su evolución histórica. Poner especial atención a esto, pues un reactivo del examen será acerca de este tema.

Clases de mitos.

Nombres de fabulistas.

Preguntas para actividad de habilidad comunicativa

Actividad de habilidad comunicativa

Fecha:____ /_____ /_____

Nombre y grupo: ____________________________________________________________________

Subraya la respuesta correcta

1.     ¿Cuál es el asunto central del texto?

a) El origen y las concepciones del origen del tiempo en sus diferentes aspectos.

b) Cómo se utiliza el tiempo alrededor del mundo,

c) El paso del tiempo en la vida del hombre y la naturaleza.

d) El tiempo natural y el tiempo digital para saber el proceso de la vida.

2. El tiempo cíclico supone:

1. Una sucesión lineal del pasado, el presente y el futuro.

2. El tiempo medido por relojes circulares y que marcan la hora de manera más exacta.

3. Un eterno ciclo que transita entre la muerte y el renacimiento.

4. La certeza de la repetición de la vida.

3. ¿Cuál es la finalidad o el propósito que persigue el autor del texto para mencionar el origen de la voz latina tempus?

1. Mostrar cómo el tiempo ha sido tema discutido por filósofos, pensadores y científicos.

2. Hablar del tiempo como algo que ha acompañado al hombre desde el principio de la vida en sociedad.

3. Explicar los diferentes matices que posee la palabra tiempo.

4. Dar la definición natural de tiempo y espacio.

4. ¿Cuál es el asunto central en el párrafo 7 ?

a) El proceso de envejecimiento.

b) Los símbolos acerca del tiempo.

c) La certeza de los humanos acerca de la finitud de la vida y la esperanza de la resurrección.

d) La evolución del alma.

5. ¿Cuál de las siguientes frases sintetiza de forma más adecuada el contenido del texto?

a) El tiempo de las fiestas y ritos religiosos es recuperable.

b) Las categorías de tiempo se encuentran  divididas según el continente que habites.

c) El concepto de tiempo forma una parte fundamental en la vida de los seres humanos, no sólo en el proceso de vida, sino incluso al finalizar esta.

d) Los babilonios implementaron el sistema sexagesimal.

6. En el párrafo  6, el autor afirma que  “Cuando se tuvo la necesidad de saber en qué época era necesario sembrar y en cual recolectar, se inventaron las estaciones del año y, con ellas, los primeros calendarios”

¿Cuáles de las siguientes explicaciones apoyan el argumento anterior?

1.  Los seres humanos percibimos el tiempo de manera completamente individual.

2. Estos sistemas se basan en la duración de la rotación del Sol alrededor de la tierra.

3. Gracias a los babilonios es posible utilizar el sistema sexagesimal que permitió una mayor precisión.

4. Son sistemas de contar y dividir el tiempo.

a) 4 y 3

b) 2 y 1

c) 2 y 4

d) 3 y 1

7. ¿Cuál de los siguientes argumentos es contrario a la postura del autor?

a) Para los budistas, órficos y pitagóricos, las personas renacen en el flujo del tiempo sobre la Tierra y, por tanto, tienen más de una vida.

b) Los mayas concibieron el tiempo como una espiral.

c) Se puede decir que el concepto de tiempo ha sido un tema discutido sólo por la ciencia.

d) El tiempo tiene la acepción de condición meteorológica y estado atmosférico.

8. ¿Qué opción completa correctamente el siguiente enunciado?

En términos físicos, el tiempo se trata de…

a) un tiempo, intervalo, duración; época, estación y momento.

b) Un principio y un comienzo determinado por los ciclos de la naturaleza y el movimiento de los astros en la esfera celeste.

c) Un sistema basado en la rotación del Sol alrededor de la Tierra.

d) la magnitud que permite ordenar la secuencia de los sucesos estableciendo un pasado, un presente y un futuro.

Texto para Actividad de habilidad comunicativa

El tiempo

Ana Sofía Ramírez Heatley

Todos creemos conocer el tiempo, pues en la vida cotidiana lo medimos, manipulamos, hablamos de él, hacemos previsiones e incluso, distinguimos entre pasado, presente y futuro; sin embargo, nada hay tan complejo y paradójico como su naturaleza. Así lo expresó San Agustín, el filósofo y pensador del cristianismo, cuando se cuestionaba por el tiempo, y a su vez, respondía que, si nadie se lo preguntaba, lo sabía; pero si alguien se lo preguntaba, no lo sabía.  

Matices del tiempo

En términos físicos, se trata de la “magnitud que permite ordenar la secuencia de los sucesos estableciendo un pasado, un presente y un futuro”, aunque en otra acepción, también se refiere a las “condiciones meteorológicas y el estado atmosférico”. Su origen es el latín tempus, que tiene varios significados, como “tiempo, intervalo, duración; época, estación; momento oportuno, momento”. Otras palabras que pertenecen a la misma familia de este término son tempestad, extemporáneo, temporal, temporada y temprano.

De sesenta en sesenta

Aunque la definición del tiempo presenta múltiples dificultades para científicos y filósofos, no ocurre lo mismo con su medición. Para los científicos, se trata de la magnitud física que puede medirse con mayor precisión. Los babilonios, una antigua civilización, usaban como base de su numeración en número sesenta, por tener un amplio número de divisores que facilitan el cálculo de las fracciones. Este sistema, llamado sexagesimal, también se emplea en la medición de ángulos: los babilonios dividían la circunferencia en 360 grados o partes iguales, y para ser medidos con mayor precisión, introdujeron los minutos y segundos, unidades más pequeñas que el grado. En la medición del tiempo, cada unidad es 60 veces mayor que la inmediata inferior y viceversa. Un día tiene 24 horas; una hora, 60 minutos, y un minuto, 60 segundos. Asimismo, un día tiene 1,440 minutos y 86,400 segundos.

Tiempo cíclico

Para casi todas las culturas del extremo oriente-como la hindú, la persa y la griega, entre otras-, así como para las culturas mesoamericanas, el tiempo no es una sucesión lineal del pasado, el presente y el futuro, sino un eterno ciclo que transita entre la muerte y el renacimiento, lo que garantiza la regeneración de la vida. Los mayas concibieron el tiempo como un movimiento “circular” del espacio –o más claramente espiral, por la evolución que lleva consigo cada retorno al comienzo-, determinado por los ciclos de la naturaleza y el movimiento de los astros en la esfera celeste.

El tiempo recuperable

Los seres humanos percibimos el tiempo  de manera completamente individual; así, es posible afirmar que no todo acontecimiento es lineal, irrepetible y capaz de medirse según intervalos regulares. Hay un tiempo más denso, que parece estar hecho de otra sustancia: el de las fiestas y ritos religiosos. Toda fiesta religiosa es la reactualización de un acontecimiento ocurrido en un pasado mítico, al principio de los tiempos. Para el hombre religioso, por tanto, el tiempo de las fiestas es completamente reversible, cíclico, recuperable, pues se accede nuevamente a él con cada celebración del rito.

Medición solar

Cuando se tuvo necesidad de saber en qué época era necesario sembrar y en cuál recolectar, se inventaron las estaciones del año y, con ellas, los primeros calendarios. Estos sistemas de contar y dividir el tiempo se basan en la duración aparente de la rotación del Sol alrededor de la Tierra, que recibe el nombre de año.

Repetición de una vida

Uno de los aspectos que despiertan la consciencia de la existencia del tiempo es la certeza que tenemos los seres humanos sobre la proximidad de la muerte. A diferencia de las demás criaturas de la Tierra, para nosotros el crecimiento, el desarrollo y el proceso de envejecimiento implican el encuentro con un desenlace ineludible. En algunas religiones –como el judaísmo, el cristianismo y el islam- la muerte no representa el final, ya que es seguida por una vida eterna a la que sobreviene una resurrección universal. Para los budistas, órficos y pitagóricos, las personas renacen en el flujo del tiempo sobre la Tierra y, por tanto, tiene más de una vida.

Sustitución de jueves de lectura

Estimados alumnos

El jueves de lectura en voz alta, será sustituido por actividades de lectura de comprensión. Esto con la finalidad de que sepan obtener la información medular de un texto de cualquier materia y para que mejoren su habilidad comunicativa. El hecho de que no leamos durante el horario de clase la novela del Extraño caso del Dr. Jekyll y Mr. Hyde, no quiere decir que se suspenden las actividades finales que se tienen programadas para ella y que son; la elaboración a mano de una reseña, en tinta azul, así como la entrega de una lista de 30 palabras que aparezcan en la novela y cuyo significado desconozcan. Además en su reseña, deberán incluir por lo menos 8 de las palabras nuevas que recién investigaron y deberán escribirlas en tinta roja. En próximos días les daré teoría acerca de la reseña para que sepan qué es y cómo se elabora. 

Hasta pronto

Continuación de actividad de ortografía usos de Z, C y S

Uso de z, c y s

1.       La letra z sólo se escribe delante de las vocales –a, -o, -u, con algunas excepciones.  

Zigzag, nazismo, zepelín, zinc, zenit, enzima.

2.      Se escriben con z delante del sonido k, todas las formas verbales cuyo infinitivo termina en –acer, -ecer, -ocer o –ucir:

Merezco     Conduzco

 Produzca   Permanezco

Renazco     Padezco

3.      Se escribe con z el suufijo aumjentativo –azo, que también tiene el significado de “golpe dado con aquello que el nombre designa”:

Hombrazo   Codazo

Pelazo         Brochazo

Zarpazo      Carpetazo

Uso de C

1.      Se escriben con c los verbos acabados en –acer y –ecer:

Nacer            Hacer      Anochecer    Satisfacer

                                    Complacer    Merecer   Entristecer    Yacer

2.      Se escriben con c las palabras terminadas en –ácea, -áceo, -ancia, -encia, -cia,  cio. Menos Asia, hortensia y ansia. Y ciertas palabras que proceden del griego como magnesio, anestesia, amnesia.

Rosácea, herbácea, oleácea

Violáceo, cetáceo, sebáceo

Distancia, perseverancia, trashumancia

Paciencia, conciencia

Milicia, gracia

Novicio, vicio

3.      Para distinguir entre las palabras que terminan en –ción y –cción, hay que fijarse en si aparece el grupo consonántico ct en la palabra primitiva o en las derivadas, según sea la palabra derivada o primitiva; si aparece se escribe cc:

Calefactor: calefacción

Ficticio: ficción

Infecto: infección

Atractivo: atracción

Destructivo: destrucción

4.      Respecto a las palabras acabadas en –ción o –sión, se escriben con c los nombres que derivan de verbos acabados en –ar, menos los acabados en –sar, que no conservan la sílaba sa del verbo, como confesión frente a compensación (quedan excluidas las palabras primitivas acabadas en –sión que dan verbos derivados en –ar, como ilusión, presión, visión, pensión, etc.

asimilación, afirmación, perforación, limitación, situación,

respiración, movilización, mutilación, civilización.

5.      Respecto a las palabras acabadas en –ción o –sión se escriben con s los nombres que derivan de verbos terminados en –sar, salvo cuando el nombre conserva la sílaba sa del verbo; entonces se escribe con c:

Confesión, revisión, improvisación, regresión, compensación.

6.      Respecto a las palabras acabadas en –ción o –sión, se escriben con s los nombres que derivan de verbos terminados en –der, -dir, -ter, -tir, salvo cuando conservan la d o la t del verbo; entonces se escriben con c (medición, de medir, competición de competir, repetición de repetir):

Pretensión (pretender)    Decisión (decidir)     Inversión (invertir)

Suspensión (suspender)  Comisión (conceder) Diversión (divertir)

Ejercicio para imprimir y entregar

Fecha: ___/___/___

Nombre:

Grupo:

Ejercicios para uso de s, c y z

Sustituye con z o c según corresponda

__ona            á___ido        a_zul            en__ina         

___ípedo     __erdadero    __ere___o   por__ión       

tropie__      gan__úa        a___ar           ma__eta              

Sustituye con c o s según corresponda

Tenía mucha pacien___ia con los enfermos.

Sus ausen___ias eran muy comentadas.

No tiene ninguna importan___ia el nombre.

En este jardín domina el color rosá___eo de las horten___ias.

La opera___ión fue sin aneste___ia.

La estan___ia de la casa era amplia y soleada.

Continuación de actividad de ortografía usos de H con sus ejercicios

Uso de H

1.      Se escriben con H todas las formas de los verbos cuyo infinitivo empiece por esa letra, con sus correspondientes derivados y términos de la misma familia.

Haber, hacer, hablar, hallar, hervir, heredar, halagar.

2.      Se escriben con h todas las palabras que empiezan por los diptongos ia, ie, ue y ui:

Hielo, hiena, hierro, huella, huerto, huida.

3.      Se escriben con h los compuestos, derivados y términos que se emparenten por su origen con las palabras de la regla anterior.

Helado, herrero, hollado, hortelano, huidizo.

4.      Se escriben con h las palabras que llevan prefijos griegos

hecto: cien; hectárea

helio: sol; heliocéntrico

hidro: agua; hidroeléctrico

5.      Se escriben con h las palabras que empiezan por los grupos hum-, horm- y horr- seguidos de vocal (a excepción de uma, umero, umí, ormesí, orre y otras igualmente poco habituales) y las que empiezan por herm- hern- y holg- (a excepción de ermita y sus derivados):

Humanidad      hermético    holgazán

                                            Hormiga           hermoso      horrible

Horror               hermano      hormona

6.      Se escriben con h las palabras que empiezan por los sonidos histo- y hosp-

Historia, hospicio, hospital, historieta, hospedería.

7.      Se escriben con h las interjecciones siguientes:

¡ah!, ¡eh!, ¡hola!, ¡oh!, ¡hale!, ¡uh!, ¡huy!, ¡bah!, ¡hurra!

8.      Muchas palabras pueden escribirse con h o sin ella según lo que signifiquen

Haya/halla/aya      honda/onda      hora/ora

Hay/ahí/ay            hojear/ojear      hatajo/atajo

9.      Se escriben con h intercalada las palabras que llevan el diptongo –ue, precedido de una vocal:

Cacahuete

Alcahuete

Ahuehuete

10.  Se escriben con h intercalada las palabras derivadas de la palabra latina haerere que significa “estar unido”

Adherencia, adhesión, adhesivo, adherir, coherencia, cohesión, coherente, incoherente.

 Ejercicio para imprimir y entregar

Fecha: ___/___/___

Nombre:

Grupo:

Ejercicios para uso de H

Completa las frases siguientes con a (preposición), ha (forma del verbo haber), ah (interjección), e (conjunción), he (forma del verbo haber) o eh (interjección), según corresponda en cada caso.

Hoy la ___ visto paseando por la calle.

No iré___ la fiesta de Carlos, pues no me ___ invitado.

«____, qué calor hace», dijo Ernesto, limpiándose el sudor.

«¿Qué dice usted, ____? Repítamelo, otra vez»

Pon aguja___ hilo en el costurero.

Escribe la h a las palabras que deban llevarlo

__ispano   __ola       __ambriento   ___esmoquin  ___oración  __ormiga    ___ortaliza

__arina     __uidizo   __arapiento   ___estrella       ___ostra      ___uésped  

Continuación del material de ortografía usos de B, V y W

Usos de V

1.      Se escriben con v las formas verbales con este sonido cuyo infinitivo no lo contenga, como ir, andar, estar, tener, y sus derivados, salvo las del pretérito imperfecto de indicativo: iba, andaba, etc.:

Estuve, anduve, tuve, anduviéramos, mantuviera, retuviese, voy, vas, va, vaya, ve.

2.      Se escribe con v después de las consonantes d, b y n:

Adversario, obvio, envidia.

3.      Se escriben con v las palabras que empiezan por la sílaba di- seguida del sonido b, excepto dibujos y sus derivados:

Diva, divagar, diverso, dividir, divino, divorcio, divulgar.

4.      Se escriben con v las palabras que empiezan por eva, eve, evi, evo, menos ébano, ebanistas y otras de escaso uso.

Evasión, evangelio, evidencia, evitar, evolución.

5.      Se escriben con v las palabras que llevan el prefijo vice, viz, vi que significa en lugar de

Vicerrector, vicepresidente, viceversa, vizconde, virrey.

6.      Se escriben con v los adjetivos que acaban en –ave, -avo, -eva, -eve, -evo, -iva e –ivo. Menos los derivados de sílaba: monosílabo, bisílabo.

Grave, breve, eslavo, quinceavo, breve, leve, nueve, longevo, ofensiva, compasivo.

7.      Se escriben con v las palabras terminadas en –viro, -vira, y las esdrújulas terminadas en –ívora, -ívoro, menos víbora.

Carnívoro, insectívoro, omnívora.

8.      Se escribe con v los verbos terminados en –ervar y –olver, menos desherbar y exacerbar.

Reservar, envolver, conservar, devolver, resolver.

9.      Llevan v las palabras derivadas y compuestas de las que se escriben con v

Villa: villano, villanía, villancico, villorio.

Viejo: vejez, envejecer, vejestorio.

10.  Se escriben con W algunas palabras de origen extranjero. Las hay que han sido adaptadas con v, como váter, vatio, vagón del inglés, o vals del alemán. Las palabras alemanas suelen leerse con el sonido b: Wagner, Wamba, Wolframio, Weimar; las inglesas, con el sonido semiconsonántico: whisky, Washington:

Wagneriano, sándwich, wolframio, kiwi, twist.

11.  Muchas palabras pueden escribirse con b o con v según lo que signifiquen

Acerbo: áspero al gusto, cruel, riguroso, desapacible.

Acervo: Conjunto de bienes morales o culturales acumulados por tradición o herencia.

Baca: portaequipaje sobre el techo de un automóvil, resguardado con una cubierta. Fruto o baya del laurel.

Vaca: hembra del toro.

Balón: pelota grande, recipiente para contener gases.

Valón: natural del territorio belga que ocupa aproximadamente la parte meridional de este país de Europa.

Ejercicio para entregar

Fecha: ___/___/___

Nombre:

Grupo:

Ejercicios para uso de B, V y W

Sustituye con B o V según corresponda

__i__liografía       ___ífido       sal_ar             e__ita__le           conce__ir

__illano                 ___ípedo     __erdadero    imposi__ilidad   perci__ió

__iodegradable     en__idia      am__os          __ipolar              ser__ir

__ulnerable          di__ertido    canta__a       furi__unda          i__an

Sustituye por V o W, según corresponda

__als           __agón      __agner

T__ist         __hisky     ki__i

__indsor     __atio       __olframio

Actividades para elaborar durante la semana del 17 al 21 de noviembre

Estimados alumnos

Durante esta semana de suspensión de clases, estábamos cercanos a terminar el tema de leyenda. Precisamente, de esa última actividad, donde ustedes tuvieron que inventar y redactar una leyenda, respetando los marcadores textuales del subgénero literario, y luego de revisar sus textos, pude advertir una serie de incorrecciones ortográficas en ellos. Extraje los principales usos erróneos que advertí en los tres grupos y preparé un material para que lo revisen y me entreguen impresas y resueltas las hojas de ejercicios que vienen al final de cada uso de cada grafía. Lo deben entregar el primer día que tengamos clase juntos de la semana próxima. Les recomiendo que impriman también la información teórica para que la tengan a mano por si llegan a tener alguna duda con el uso de las letras. 

De igual modo, les recuerdo que tenemos pendiente la elaboración del producto final de este segundo parcial, y que consiste en la integración de una antología que se hará por equipos, acerca de la fábula, la leyenda, la epopeya y el mito; misma que se integrará con los fragmentos y ejemplos que utilizaron para sus exposiciones de las clases pasadas, así como las leyendas que inventaron, ya pasadas en limpio y sólo aquellas escritas por los integrantes de su equipo. Para todos aquellos que no han reunido los textos de sus compañeros, es un buen momento para ponerse de acuerdo y enviarse las versiones de sus ejemplos transcritos ya con el formato: en tamaño carta, interlineado de 1.5, justificados y en letra Garamond 12 o 14 puntos (según la extensión del texto), con márgenes de 3 cm. por lado. Para la presentación final de la antología les pido que le pongan una portada, un índice, así como una introducción. Pueden decorarla como gusten y si quieren pueden acompañar los textos con dibujos o recortes alusivos. Aún nos falta un tema por revisar pero les hago el aviso para que vayan planeando la integración de su proyecto de parcial.

Que tengan una excelente semana, hasta pronto

A continuación, les adjunto el material para la actividad de ortografía

Ortografía

Uso de grafías

Uso de B, V y W

1.      Se escriben con b los verbos haber, deber y beber y todos los que acaban en -buir y -bir, menos hervir, servir y vivir y sus derivados.

Ejemplos:

Distribuir   Prohibir

Contribuir  Percibir

Retribuir   Exhibir

2.      Se escriben con b las formas verbales acabadas en –aba, -abas, -ábamos, -abais, -aban, verbos terminados en –ar e -ir:

Cantaba  iba

Bailábamos ibas

Cambiaba iba

Pensabas íbamos

                Ibais

                Iban

3.      Se escriben con b las palabras acabadas en –bilidad, -bundo y –bunda.

Debilidad, imposibilidad, meditabundo, moribundo, nauseabundo, vagabunda, tremebunda.

4.      Se escriben con b todas las palabras en las que este sonido va seguido de cualquier consonante  (bl, br, bs, bd, bj, bt, bv):

Asamblea, cumbre, abstracto, súbdito, objeción, obtuso, subvencionar.

5.      Se escriben con b las sílabas iniciales bu-, bur-, y bus- excepto vudú.

Bucle, buque, búho, bufanda, burla, burgués, buscar.

6.      Se escriben con b las palabras que empiezan por los sonidos bea-, abo- y abu-, menos vea del verbo ver, avocar y los nombres de ave.

Beato, abochornar, abuelo, abundancia, aburrido.

7.      Se escriben con b las palabras con los prefijos bibli- y biblio-  (que significan libro) y bio (vida).

Biblioteca, bibliografía, biodegradable, biosfera.

8.      Se escriben con b los prefijos bien-, bene-, y ben-, que significan bien

Bienestar, beneficiar, benevolencia.

9.      Se escriben con b los prefijos bi-, bis-, biz-; que significan dos o dos veces, quedan excluidas las palabras como virrey, vizconde.

Bíceps, bicicleta, bicolor, bienio, bífido, bisabuelo, bizcocho.